OBJETIVO DE LOS PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN
DOCENTE
Fortalecer las competencias
profesionales de los docentes en los dominios pedagógico y disciplinar, de
acuerdo al nivel y área curricular en que se desempeñan, promoviendo el uso de
las Rutas del Aprendizaje como instrumentos pedagógicos y didácticos para el
logro de los Aprendizajes Fundamentales, así como de los Mapas de Progreso y
demás elementos del Sistema Curricular Nacional en el Marco de Buen Desempeño
Docente.
1. COBERTURA
Los Programas de Actualización Docente en la
modalidad semipresencial se desarrollan en el marco del Programa Estratégico
Logros de Aprendizaje (PELA), son de alcance nacional y están dirigidos a
docentes de Educación Básica Regular que laboran en Instituciones Educativas
Públicas y a docentes coordinadores de Programas No Escolarizados de Educación
Inicial (Pronoei) de ámbitos urbanos.
La población de docentes a la que se dirigen los
Programas de Actualización en la modalidad semipresencial es aquella que labora
en instituciones educativas públicas de ámbitos urbanos, donde el 50% o más de
sus estudiantes de segundo grado de primaria se encuentra bajo el nivel 1 en la
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2013)[1],
ya sea en comunicación y/o matemática. En el caso de las instituciones
educativas que no hayan participado en la Evaluación Censal de Estudiantes
2013, se considerará como criterio de selección el promedio distrital obtenido
en la ECE 2013, el cumplimiento de los demás criterios y/o la aprobación
expresa de la DESP del MINEDU.
Criterios para la selección de los ámbitos de
intervención e instituciones educativas:
C1: Se intervendrá en ámbitos urbanos, puesto que en ámbitos rurales se
desarrollan otros programas de formación docente en servicio, como el
Acompañamiento pedagógico.
C2: Se focalizará en las instituciones educativas urbanas donde el 50% o
más de estudiantes de segundo grado de primaria se encuentra bajo el nivel 1 en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE
2013), ya sea en comunicación y/o
matemática.
En el caso de las instituciones educativas que no hayan participado en la
evaluación censal de estudiantes 2013 se considerará, como criterio de
selección, el promedio distrital obtenido en la ECE 2013.
C3: Se focalizará en las
instituciones educativas urbanas con plazas de directores y subdirectores
puestas a concurso (2014). Se atenderá a instituciones educativas que mediante
una solicitud expresa del director inscriban y comprometan la participación de
50% o más de sus docentes, o un mínimo de seis.
2.
REQUISITOS ESPECÍFICOS PARA LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES EN LOS PROGRAMAS
DE ACTUALIZACIÓN
·
Título
profesional en Educación.
·
Ser docente
de aula en el nivel educativo que atiende el programa de actualización, en una institución educativa pública urbana donde el 50% o más de
estudiantes de 2do grado de primaria se
encuentra bajo el nivel 1 en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE
2013), ya sea en comunicación y/o
matemática. En el caso del nivel inicial también se considerará a los
docentes coordinadores de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial.
·
No estar
siendo beneficiado con algún programa de Especialización o Actualización
regular[2]
ejecutado por el MINEDU en el periodo 2014-2015.
·
No estar
cursando algún programa de post grado.
Los docentes coordinadores de los Programas No Escolarizados de Educación
Inicial podrán participar en el Programa de Actualización en didáctica de la
comunicación, matemática y desarrollo
personal, social y emocional, si es que el distrito donde laboran ha sido
seleccionado, por su resultado en la ECE 2013, como zona de intervención.
|
Programa de Actualización
|
Módulo I
|
Módulo II
|
Módulo III
|
Módulo IV
|
|
Didáctica
de la comunicación, matemática y desarrollo personal, social y emocional
dirigido a docentes de educación inicial.
|
Introductorio
|
Comunicación
|
Matemática
|
Desarrollo Personal, Social y
Emocional
|
|
Didáctica
de la comunicación, matemática y ciudadanía, dirigido a docentes de III ciclo
de educación primaria.
|
Introductorio
|
Comunicación
|
Matemática
|
Ciudadanía
|
|
Didáctica de la comunicación, matemática y
ciudadanía, dirigido a docentes del IV y V ciclo de educación primaria.
|
Introductorio
|
Comunicación
|
Matemática
|
Ciudadanía
|
|
Didáctica
de la comunicación, dirigido a docentes de educación secundaria.
|
Introductorio
|
Comunicación I
|
Comunicación II
|
Comunicación III
|
|
Didáctica de la matemática, dirigido a docentes de
educación secundaria
|
Matemática
I
|
Matemática
II
|
Matemática
III
|
|
|
Didáctica de la ciudadanía, dirigido a docentes de
educación secundaria.
|
Ciudadanía
I
|
Ciudadanía II
|
Ciudadanía III
|
DURACION DE LOS PROGRAMAS DE
ACTUALIZACIÓN
|
Capacitación del equipo institucional y
planificación del programa y alfabetización digital
|
I Módulo
|
Evaluación y planificación
|
II Módulo
|
Evaluación y planificación
|
III Módulo
|
Evaluación y planificación
|
IV Módulo
|
Evaluación y finalización del programa
|
TOTAL
|
|
4
semanas
|
2 meses
|
2 semanas
|
2 meses
|
2 semanas
|
2 meses
|
2
semanas
|
2 meses
|
2 semanas
|
11 meses
|
|
8 semanas
|
8 semanas
|
8 semanas
|
8 semanas
|
44 semanas de ejecución
|
Se ha
considerado 2 semanas de evaluación y
planificación que comprenden el cierre y evaluación del módulo (registros de
evaluación, encuestas de satisfacción, sistematización de trabajos del módulo)
y la participación en las sesiones de fortalecimiento de capacidades al equipo
institucional (5 días) para prepararlos
en el módulo que continua, a cargo del MINEDU o de la Entidad Monitora (EM) a
quien se lo encargue.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR
MÓDULO
PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN
EN MODALIDAD SEMI PRESENCIAL INICIAL/PRIMARIA/SECUNDARIA
|
Módulos
|
Tema I
|
Tema II
|
Total
|
|||||||||
|
Presencial
|
Virtual
|
Presencial
|
Virtual
|
|||||||||
|
Inducción
digital
|
Taller
|
Tutoría
|
Planificación de la práctica
|
Taller
|
Tutoría
|
Planificación
de la práctica
|
||||||
|
Personalizada
|
CIAC
|
Personalizada
|
CIAC
|
|||||||||
|
I
|
12
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
112
|
|
II
|
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
100
|
|
III
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
100
|
|
|
IV
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
12
|
2
|
8
|
3
|
25
|
100
|
|
|
TOTAL
|
12
|
48
|
8
|
32
|
12
|
100
|
48
|
8
|
32
|
12
|
100
|
412
|
TALLERES DE EVALUACIÓN Y
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
|
Tipo
|
Propósito
|
Periodo
|
Duración
|
Participantes de la IFD
|
|
Taller de inducción
Sede: Lima
|
Inducción
sobre los enfoques disciplinares, pedagógicos, metodológicos y de gestión de los
programas de actualización docente.
|
Antes de iniciar el módulo
I
|
5 días
|
Coordinador General del programa, Coordinador pedagógico, Responsable de
la comunidad virtual, Formadores y Responsable administrativo.
|
|
Taller de fortalecimiento
de capacidades
Sede: Macrorregión
|
-Analizar con el equipo institucional de la IFD
los resultados de cada módulo y las propuestas de mejora.
-Presentar evidencias del trabajo pedagógico de
los docentes.
-Fortalecer capacidades pedagógicas y de gestión
del equipo institucional.
|
Al finalizar el módulo I,
al finalizar el módulo II, y al finalizar el módulo III
|
5 días
|
Coordinador General del programa, Coordinador pedagógico, Responsable de
la comunidad virtual, Formadores, Coordinador de Institución Educativa,
Responsable administrativo y asistente administrativo.
|
|
Taller de evaluación del
Programa
Sede: Macrorregión
|
-Presentar los resultados de la ejecución de los
programas de actualización docente.
-Evaluar participativamente el programa.
|
Al término del módulo IV
|
5 días
|
Coordinador General del programa, Coordinador
pedagógico, Responsable de la comunidad virtual, Formadores, Coordinador de
Institución Educativa, Responsable administrativo y asistente administrativo.
|
REUNIONES DE
RETROALIMENTACIÓN
|
Tipo
|
Propósito
|
Periodo
|
Duración
|
Participantes de la IFD
|
|
Reuniones de
retroalimentación
Sede: Macrorregión
|
-Alertar sobre los avances en la ejecución
programática y financiera de los programas.
-Establecer alternativas de solución y/o medidas
correctivas para los retrasos y dificultades encontradas.
|
Al finalizar el módulo I,
al finalizar el módulo II, y al finalizar el módulo III
|
1 día (5 horas)
|
Coordinador General del programa, Coordinador pedagógico, Responsable de
la comunidad virtual, Formadores, Coordinador de Institución Educativa,
Responsable administrativo y asistente administrativo.
|
EJECUCIÓN DE
LOS PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN
Convocatoria y matrícula
Convocatoria
Durante los
primeros quince días después de la firma del convenio la IFD difundirá la
convocatoria a los Programas de Actualización a través de medios de
comunicación, correo electrónico y redes sociales virtuales, en coordinación
con las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (DRE, UGEL).
La IFD es responsable de comunicar
a los docentes los beneficios de los programas, el cronograma de actividades,
la sede de realización de las actividades y el compromiso de participación
hasta la culminación del mismo.
Matrícula
Los
docentes presentan la carta de interés de la institución educativa con la
relación de posibles participantes visada por el director, en la que se indica
el compromiso institucional de participar en los Programas de Actualización.
Además, registran sus datos en la ficha de inscripción y garantizan su
participación a través de la suscripción de la declaración jurada, anexo 10 y
anexo 11.
La IFD
garantizará la calidad de la información registrada y que los participantes
cumplan con los requisitos de matrícula especificados en el numeral 5. Además,
enviará en un plazo máximo de veinte días la base de datos con la información
validada de los docentes (DNI, nombre y apellido y correo electrónico) al
MINEDU y a la EM. Finalmente, la IFD asegurará que los participantes culminen
el proceso de matrícula inscribiéndose en el Sistema Digital Para el
Aprendizaje PERÚEDUCA.
Al
inicio del programa, la IFD comunicará por escrito a los participantes el
reglamento de estudios, sus derechos y deberes, las condiciones de matrícula,
asistencia y evaluaciones en los módulos, así como los requisitos y
procedimientos para la certificación y titulación.
Metodología
Los módulos del programa se desarrollan a través de
actividades presenciales y virtuales.
Actividades presenciales:
·
Talleres presenciales. Son espacios en los cuáles se ponen en común
los contenidos, actividades y propuestas presentadas en los módulos formativos,
se trabajan actividades, se comparten experiencias, y se inicia la formulación de
las propuestas de transformación de las prácticas pedagógicas de los docentes
participantes. Cada módulo formativo comprende un conjunto de sesiones
presenciales tipo taller a cargo del formador, con materiales de apoyo.
En
cada módulo, se desarrollarán cuatro (04) talleres presenciales, cada uno con
una duración de seis (06) horas, en total se desarrollarán veinticuatro (24)
horas de taller por módulo (Ver cuadro Nº 5).
CUADRO N° 5
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
TALLERES PRESENCIALES
·
Círculos de interaprendizaje colaborativo (CIAC). Son espacios de interacción
pedagógica donde los docentes comparten y analizan propuestas de transformación
de su práctica profesional, y planifican acciones para la mejora de los logros
de aprendizajes a nivel institucional.
Los CIAC están organizados por instituciones
educativas. Si una institución
educativa no reúne el
número mínimo de participantes debido a su tamaño (6 participantes) pueden
desarrollarse juntando hasta dos instituciones educativas de ámbitos cercanos. Se realizan
dos veces por mes por institución educativa, con una duración de 4 horas,
participan los docentes por nivel y/o módulo según el número de participantes.
El equipo directivo puede participar de este espacio.
CUADRO N° 6
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO
·
Tutoría personalizada. En este espacio el formador brinda al docente
orientaciones específicas para mejorar su desempeño en el nivel y área
curricular, haciendo uso de las herramientas pedagógicas y los componentes del
sistema curricular nacional. Cada docente participa en 04 horas de tutoría
individual en cada módulo (02 horas en el mes) en la Institución Educativa
donde labora, y al menos una de las horas se dedica a la observación del trabajo que realiza el
docente en el aula.
CUADRO N° 7
TUTORÍA PERSONALIZADA
|
MÓDULO
|
Mes
|
N° de visitas de tutoría
|
Horas
|
|
|
I
|
1
|
1
|
2
|
|
|
2
|
1
|
2
|
||
|
Sub total
|
2
|
4
|
||
|
II
|
1
|
1
|
2
|
|
|
2
|
1
|
2
|
||
|
Sub total
|
2
|
4
|
||
|
III
|
1
|
1
|
2
|
|
|
2
|
1
|
2
|
||
|
Sub total
|
2
|
4
|
||
|
IV
|
1
|
1
|
2
|
|
|
2
|
1
|
2
|
||
|
Sub total
|
2
|
4
|
||
|
TOTAL
|
8
|
16
|
||
·
Planificación de la práctica pedagógica. En este espacio los docentes elaboran una propuesta
de implementación en aula, que puede ser una secuencia de aprendizaje o una
didáctica específica, en la cual se pone en práctica los enfoques didácticos
propuestos en el módulo, previendo actividades, recursos y productos por parte
de los estudiantes de educación básica regular. Cada docente desarrolla por lo
menos tres (03) horas de planificación de la práctica pedagógica al mes, seis
(06) por módulo y un total de veinticuatro (24) en todo el Programa de
Actualización.
CUADRO N° 8
PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
|
MÓDULO
|
Mes
|
Horas
|
|
|
I
|
1
|
3
|
|
|
2
|
3
|
||
|
Sub total
|
6
|
||
|
II
|
1
|
3
|
|
|
2
|
3
|
||
|
Sub total
|
6
|
||
|
III
|
1
|
3
|
|
|
2
|
3
|
||
|
Sub total
|
6
|
||
|
IV
|
1
|
3
|
|
|
2
|
3
|
||
|
Sub total
|
6
|
||
|
TOTAL
|
24
|
|
|
Actividades a distancia
·
Actividades individuales. Son acciones de estudio
independiente mediante las cuales el docente participante profundiza en los
enfoques teóricos y pedagógicos que sustentan las propuestas didácticas
presentadas en cada uno de los módulos. Esto lo realiza a través de lecturas de
profundización acompañadas de guías de preguntas que sirven para analizar la
información y relacionarla con la práctica, y también de orientaciones para
concretar esa información teórica pedagógica en una propuesta de práctica en
aula.
·
Foros virtuales. Son actividades de discusión y
diálogo desarrolladas en la plataforma virtual, en las cuáles los docentes
construyen de forma colaborativa una comprensión profunda de textos
especializados relacionados con el área y nivel, y analizan y discuten sus
propuestas de transformación de las prácticas pedagógicas, promoviendo
permanentemente la interacción con y entre los participantes.
·
Actividades de evaluación. Los docentes reciben
retroalimentación sobre las tareas y trabajos que presentan a lo largo del
desarrollo de cada módulo, y también se les proporciona retroalimentación sobre
la planificación e implementación de la propuesta para la transformación de sus
prácticas. Los participantes también autoevalúan sus procesos y logros de
aprendizaje.
Al finalizar satisfactoriamente cada módulo, el
docente podrá acceder a una certificación modular progresiva, hasta cumplir los
cuatro (4) módulos previstos, después de lo cual podrá alcanzar el Diploma de
Actualización, por las horas y créditos correspondientes, previa evaluación de
sus competencias.
[1] Los docentes de IIEE urbanas
donde el 50% o más de sus estudiantes se encuentran en un nivel igual o mayor 1
en la ECE 2013, serán atendidos a través de la modalidad virtual tutoriada.
[2] Los
programas regulares ofrecidos por el MINEDU, ya sean de Especialización o
Actualización, son todos aquellos que responden a un programa formativo de
acceso restringido según los criterios de focalización y que conllevan a la
certificación de un postgrado. No están incluidos aquellos programas o cursos e
learning que son de acceso libre que se sustentan en la autoformación.
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