Matriz Competencias Capacidades Indicadores 2014 para el área de Comunicación by Rode Huillca Mosquera
miércoles, 29 de octubre de 2014
lunes, 6 de octubre de 2014
DISEÑO DEL I TALLER PRESENCIAL1
DISEÑO DEL TALLER PRESENCIAL 1
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.
Institución formadora : Universidad Nacional del Centro del Perú.
2.
Ámbitos de atención :
Ítem. 14 – Sub Ítem 14.5 – UGEL Huancayo.
3.
Nombre del taller : Condiciones para aprender. Rol docente
y construcción del conocimiento.
4.
Docente formador : Mg. Rode HUILLCA MOSQUERA
5.
Fecha :
20 -09 -2014
II.
PROPÓSITO
- Analiza las respuestas formuladas por otros
docentes respecto a los temas abordados en el módulo.
- Comparte con otros docentes sus ideas sobre
las condiciones que llevan a los estudiantes a aprender.
- Plantea las diferencias entre aprendizaje
superficial y aprendizaje profundo.
III.
TEMAS A TRATAR
- Temas e inquietudes surgidos de las respuestas
a la tarea.
- Condiciones para aprender
- Características del aprendizaje superficial y
el aprendizaje profundo.
- Orientaciones para la elaboración de
propuestas de práctica pedagógica
- Orientaciones para la observación de la
práctica pedagógica.
I.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
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PROCESOS
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ACTIVIDADES
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ESTRATEGIAS
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MEDIOS Y MATERIALES
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PRODUCTO
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TIEMPO
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Integración y
socialización
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Recepción y bienvenida
a los participantes.
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· Reciben palabras de
bienvenida y la incorporación al equipo de trabajo.
· Se presentan con la
técnica del saludo (formal, chino, huancaíno)
|
Distintivos
hojas bond, masking
tape, plumones,
Vídeo
Proyector multimedia
|
Distintivos con sus
nombres, carteles.
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30 min.
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Presentación de
expectativas y propósitos del taller
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Expectativas de los
participantes
|
·
Dan a
conocer sus expectativas (técnica del foco).
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Focos de cartulina amarilla
PREZI (PPT)
gomas fruyeles
Tarjetas de colores
|
Panel de expectativas
Tarjetas de sugerencias
|
30
|
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Presentación de
propósitos y temas a tratar
|
·
Reciben Información del programa de actualización
docente 2014-2015. (Presencial y virtual).
·
Expone la secuencia formativa del módulo I.
·
Forman equipos de aprendizaje cooperativo
(Técnica fruyeles)
·
Dialogan reflexivamente sobre sus inquietudes y
propuestas de mejora acerca de la información del programa.
|
||||
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Construcción-Transferencia-Sistematización-Resolución de situaciones problemáticas
Espacios de
deliberación y discusión - Consolidación del
aprendizaje
|
Análisis de las
respuestas de la tarea “Reflexionando
sobre la primera situación propuesta” y reflexión sobre las condiciones y
procesos para aprender.
|
·
Observan el video: “educación para el futuro ”
·
Opinan reflexivamente sobre aspectos positivos del video y lo
relacionan con su vida profesional.
·
Leen la situación reflexiva planteada en el
módulo I (pág. 16-18)
·
Socializan en equipos de trabajo las respuestas de las tareas sobre la
situación 1 e identifican los procesos
que realizan o utilizan los estudiantes para producir el aprendizaje.
·
Consolidan
en equipos las respuestas de los procesos de la Tarea 1:
·
Equipo 1:
Análisis del texto
·
Equipo 2:
Relación con tu
práctica pedagógica.
·
Equipo 3:
Planteamientos posibles.
·
Equipo 4:
Relación con el SCN.
(Contar con fascículos de las
rutas y MBDD, Fascículo general de gestión).
·
Comparten las
dificultades encontradas en el proceso de desarrollo de la TAREA 1.
|
módulo I
laptops, multimedia
papelotes
plumones gruesos
tarjetas de colores
|
mural de respuestas
infografías
|
70
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Análisis comparativo de
las características del aprendizaje superficial y profundo
|
·
Leen sobre el aprendizaje superficial y profundo.
·
Presentación de un vídeo sobre el aprendizaje
superficial y profundo.
·
Responden y exponen a la pregunta ¿Qué diferencia
hay entre aprendizaje superficial y profundo? (organizador visual)
|
Separata.
Módulo I
tarjetas de colores
plumones
|
organizadores de
conocimiento
|
60
|
|
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Orientaciones para la
elaboración de propuesta de práctica pedagógica en el aula.
|
·
Leen la página 24 del módulo y comparten
inquietudes.
·
Elaboran y exponen una propuesta tentativa por
equipo.
|
Módulo I
papelotes
plumones gruesos
|
Propuesta tentativa.
|
60
|
|
|
Orientaciones para la
observación de la práctica pedagógica
|
·
Reciben orientaciones sobre la observación en el
aula. (guía y TDR)
·
Comparten
la ficha de observación.
|
Hoja de lectura
ficha de observación
|
Ficha de observación
mejorada.
|
40
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Concreción en el aula
las condiciones para aprender de manera significativa
|
·
Sintetizan del desarrollo del Taller:
competencias, equipos de aprendizaje, formación en la acción. (palabras
claves-doctor tv)
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Tarjetas de colores
papelotes
plumones
masking
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Mural de conclusiones
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20
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Construcción de
acuerdos y compromisos
|
Iniciación en la
elaboración de la propuesta pedagógica
|
·
Elaboran compromisos de mejora en la convivencia
en el taller.
·
Elaboran compromisos para proponer su propuesta
pedagógica en forma creativa. (manitos comprometidas: se le pide a los
participantes su mano derecha, en cada dedo escriben sus compromisos,
dirigida por una pregunta: a que me comprometo: lo publican en un mural)
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Cartulina de colores
plumones de colores
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Cartel de acuerdos de
convivencia.
Mural de compromisos
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40
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Evaluación
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·
Metacognición: ¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué
dificultades hemos tenido?
¿Qué podemos mejorar?
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Ficha metacognitiva
|
Sensibilización al
cambio
|
10
|
Huancayo, 20
de setiembre del 2014
Dr.
Carlos López Rengifo Mg. Rode Huillca Mosquera
Coordinador Pedagógico Formadora Líder
CARTA DE COMPROMISO
CARTA DE COMPROMISO
Huancayo, ___ de _____________ del 2014
Señor
COORDINADOR GENERAL DEL PROGRAMA DE
ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA DE LA
______________________DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÒN
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Conste
por el presente Yo ,……………………………………………………………………………….……..……
con DNI Nº…………………………………..…,domiciliado
en …………………………………………………………… docente del nivel ………………… en calidad de
nombrado de la I.E………………………………………..……………
que corresponde a la Jurisdicción de la UGEL Huancayo.
Me comprometo a:
Permanecer en el Programa de Actualización
Docente 2014 – 2015 hasta su finalización, cumpliendo con las actividades
establecidas.
En caso de incumplimiento del compromiso, me
someto a las medidas sancionadoras que la UNCP y El MINEDU adopten de acuerdo a
ley.
Sin otro particular, hago
propicia la oportunidad para reiterarle los sentimientos de nuestra especial
consideración.
 |
Firma:
Apellidos y nombres:
N° DNI:
Huella digital
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